گزارش نشست «چالش‌ها و فرصت‌های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان در کلمبیا»
نشست «چالش‌ها و فرصت‌های آموزش زبان فارسی به غیر فارسی‌زبانان در کلمبیا» با سخنرانی دکتر طاهره ایشانی، 12 مهرماه 1405 در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی برگزار شد دبیر علمی این نشست نیز دکتر مسعود قیومی بود.
دکتر ایشانی، عضو هیئت علمی پژوهشکدۀ زبان و ادبیات، در آغاز سخنرانی خود ابتدا به هدف و ضرورت مأموریت که عبارت بود از آموزش زبان فارسی به دانشجویان علاقه‌مند به زبان فارسی در کلمبیا، معرفی ادبیات، فرهنگ، تاریخ و تمدن ایران‌زمین، و ایجاد زمینه برای تعاملات علمی و فرهنگی اشاره کرد، سپس دربارۀ کشور کلمبیا، شهر بوگوتا و دانشگاه ملّی این کشور از نظر موقعیّت جغرافیایی، تعداد جمعیّت و دیگر موارد توضیحاتی همراه با پاورپوینت، عکس و فیلم ارائه داد. در ادامه به این موضوع پرداخت که در گروه زبان‌های خارجی دانشکدۀ علوم انسانی دانشگاه ملّی کلمبیا در شهر بوگوتا سه رشتۀ اصلی وجود دارد: انگلیسی، فرانسوی و آلمانی و دانشجویان علاوه بر زبان تخصصی، در حوزه‌هایی مانند زبان‌شناسی، ادبیات، ترجمه، آواشناسی، دستور زبان و آموزش زبان نیز آموزش می‌بینند. همچنین در کنار این رشته‌های اصلی، زبان‌هایی همچون «پرتغالی، ایتالیایی، مجاری، ژاپنی، ترکی، کره‌ای و فارسی» آموزش داده می‌شود. بنا بر این توضیحات،آموزش زبان فارسی در کنار مجموعه‌ای متنوّع از زبان‌های اروپایی و آسیایی، بخشی از ظرفیت آموزش زبان‌های خارجی دانشگاه ملی کلمبیاست و در چارچوب دو واحد درسی فارسی 1 و فارسی 2 در قالب درس اختیاری در گروه زبان‌های خارجی تدریس شد. رویکرد دکتر ایشانی برای آموزش زبان فارسی، آموزش خط فارسی، واژگان و دستور، خواندن و نوشتن، درک مطلب، مهارت شنیداری،آموزش ارتباطی، و گفت‌وگو بود.
دکتر ایشانی در ادامه سخنرانی خود چالش¬هایی که برای آموزش زبان فارسی در کلمبیا با آن روبه‌رو بودند؛ نیز اشاره کردند. ازجمله تفاوت نظام آوایی زبان فارسی و زبان اسپانیایی، تفاوت ساختار دستوری، یادگیری خط فارسی (نوشتن از راست به چپ و ...)، کمبود منابع آموزشی فارسی ـ اسپانیایی، محدود بودن محیط کاربرد زبان فارسی خارج از کلاس، نبود تلفظ واژه‌ها در گوگل ترجمه یا ضعف گویش واژه‌ها در هوش مصنوعی، فاصله جغرافیایی و محدودیت ارتباط با مراکز فارسی‌آموزی.
ازجمله کارهای دکتر ایشانی آن بود که از دومین ترم شروع به کار در این دانشگاه توانستند برای نخستین بار درس ایران‌شناسی را با عنوان «تاریخ و فرهنگ ایران» وارد درس‌های اختیاری برای همۀ رشته‌ها کنند. روش تدریس وی برای این درس به این گونه بود که نیمۀ اوّل نیمسال تحصیلی را به تدریس تاریخ ایران از دوران باستان تا امروز پرداخت، در نیمۀ دوم، فرهنگ ایرانیان را توضیح داد و از هر یک از دانشجویان خواست با علاقۀ خود موضوعات پیشنهادی در ارتباط با فرهنگ ایرانیان را برای پژوهش انتخاب و در کلاس همراه با مستنداتی همچون عکس و فیلم زیر نظر استاد ارائه کنند. موضوعاتی همچون معرّفی غذای ایرانی، ریشه‌های موسیقی ایرانیان از دوران باستان تاکنون، هنر خوشنویسی ایرانی، هنر مینیاتور، همه چیز دربارۀ فرش ایرانی، دریانوردی در ایران، معرّفی آثار ثبت‌شدۀ ایران در یونسکو، معماری ایرانی از پیش از اسلام تا امروز، معرّفی شهرهای گردشگری ایران، معرّفی ادیان و مذاهب در ایران از دوران باستان تاکنون، معرّفی جشن‌های ایرانی همچون عید نوروز، شب یلدا و...، معرّفی شاعران ایرانی و تأثیر آنها بر شاعران دیگر کشورها، توضیح دربارۀ تقویم ایرانی، معرّفی اقوام ایرانی از نظر زبان، پوشاک، خوراک، موسیقی، جایگاه ایران در جادۀ ابریشم، صادرات ایران و ...
دکتر ایشانی در پایان سخنان خود به فعالیت‌های فرهنگی‌اش در طول این مأموریت اشاره کرد: برگزاری مراسم عید نوروز به‌عنوان رویداد ملّی فرهنگی ایرانی و دیگر فارسی‌زبانان جهان در دانشگاه ناسیونال، برگزاری آیین ملّی شب یلدا، جشن غذای ایرانی با همکاری سفارت جمهوری اسلامی ایران در بوگوتا. همچنین دکتر ایشانی به دستاوردهای مأموریت خود به کشور کلمبیا از جمله دستاوردهای آموزشی: استمرار آموزش زبان فارسی، ارتقاء مهارت‌های زبانی دانشجویان، آشنایی بیشتر دانشجویان با ادبیات و فرهنگ ایران. دستاوردهای علمی: شناسایی ظرفیت‌های دانشگاهی، شناخت نیازهای آموزشی فارسی‌آموزان اسپانیایی‌زبان، ایجاد زمینه برای همکاری‌های آینده، اشاره کرد./پایان
ایتا