اخبار

بررسی و تحلیل تاریخی وضعیت برنامه¬های آموزشی از حیث مهارت‌افزایی دانشجویان رشتۀ فلسفه و اشتغال دانش آموختگان آن در مقاطع گوناگون تحصیلی از آغاز تا کنون

فلسفه هم در غرب و هم در ایران‌ در‌ دهه های اخیر به شاخه های مختلفی تقسیم شده و امروزه حوزه هایی‌ همچون‌ فلسفه‌ اخلاق، فلسفه دین، فلسفه علم ، فلسفه منطق و... حوزه هایی تخصصی در فلسفه محسوب می‌ شـوند‌. این تقسیم بندی¬ها اگرچه مباحث فلسفی را از انحصار متافیزیک خارج‌ ساخته‌ و آن‌ را به شـاخه‌ای از فـلسفه تـبدیل کرده است، اما چنان‌که برخی از معاصران به خوبی نشان داده‌اند موجب نشده که شاخه‌‌هـای‌ مـورد بحث، از مباحث نظری به یک دانش کاربردی تبدیل شود.

ادامه مطلب

بررسی، تحلیل و بازخوانی انتقادی تاریخ رشتۀروان شناسی در مقاطع گوناگون تحصیلی از تاسیس دانشگاه تهران تاکنون (۱۳۹۵)

آشنایی با علم روان شناسی نوین در ایران قدمتی ۷۰ ساله دارد. علی اکبر سیاسی، محمد باقر هوشیار و محمود صناعی از پیشگامان علم روان شناسی نوین در ایران بوده اند. در حال حاضر درباره تاریخچه و سیر پیدایشی روان شناسی در ایران هیچ منبع دانشگاهی مستقلی وجود ندارد و دانش مستند و معتبر موجود در این زمینه اندک و در حد چند صفحه از چند کتاب هستند و به راحتی در دسترس قرار ندارند و دانش آموختگان گرایش های گوناگون روان شناسی در ایران، هیچ گونه دانش مستند و معتبری و کاملی درباره تاریخچه نوین روان شناسی در ایران بدست نمی آورند. همچنین در منابع موجود ترجمه¬ای، در بررسی ریشه های اولیه و پیشین روان شناسی، غالباً به اندیشه های اندیشمندان غربی در قرون گذشته پرداخته می شود و اشارات بسیار کمی در این کتب به اندیشه های مهم بزرگان اندیشه کشور ایرانشده است که موجب می شود دانش آموختگان گرایش های گوناگون روان شناسی در ایران درکی کاملاً غربی از علم روان شناسی پیدا می کنند و هیچ سهمی را برای اندیشمندان کشور ایران در بررسی تاریخچه علم روان شناسی در نظر نگیرند که این موارد با اهداف سند چشم انداز، نقشه جامع علمی کشور و برنامه ششم توسعه فرهنگی، اجتماعی و اقتصادیکشور در ارتباط با احیای فرهنگ و تمدن نوین اسلامی-ایرانی هم راستا نیستند.

ادامه مطلب
چهارمین همایش ملی «پژوهش اجتماعی و فرهنگی در جامعه ایران» برگزار می‌شود

چهارمین همایش ملی «پژوهش اجتماعی و فرهنگی در جامعه ایران» برگزار می‌شود

به گزارش عطنا، دکتر شیرین احمدنیا، دبیر علمی این همایش در گفت‌وگو با روابط‌عمومی دانشگاه علامه طباطبائی، تصریح کرد: سنّت برگزاری همایش ملی «پژوهش اجتماعی و فرهنگی در جامعۀ ایران» در انجمن جامعه‌شناسی ایران به سال ۱۳۸۹ بر می‌گردد و در سال جاری برای چهارمین بار توفیق داریم تا این همایش را با همکاری و حمایت جمع زیادی از نهادهای علمی، آموزشی و پژوهشی، انجمن‌های علمی، موسسه‌ها و سازمان‌های دولتی و غیردولتی برگزار کنیم تا بستر مناسبی برای تبادل یافته‌های پژوهشی، تبادل نظر و دریافت بازخورد، نقد تحلیلی مسائل و رویکردهای علمی روز و ارایۀ دستاوردهای علمی و پژوهشی فراهم شود.

ادامه مطلب
وزن یافته‌های پژوهش در ایران
ارزیابی اثربخشی پژوهش‎های ایران (۲)؛

وزن یافته‌های پژوهش در ایران

آنچه بسیار عجیب است این است که دست‎اندرکاران پژوهش در ایران نه تنها با مشاهدۀ «عدم اثربخشی پژوهش‎ها» از سرعت رشد آن‌ها نکاسته و بر «شناسایی علل این بی‎اثری» متمرکز نشده‎اند، بلکه اصولاً نسبت به این مهم بی‌تفاوت بوده و رشد کمّی «علم و پژوهشی که از طبیعت خود خارج شده است» را به شکلی تصاعدی افزایش داده‎اند!

ادامه مطلب
قدرت، فرهنگ و علوم انسانی در ایران
تبارشناسی علوم انسانی در ایران در گفت و گو با نعمت الله فاضلی؛

قدرت، فرهنگ و علوم انسانی در ایران

کارکرد اصلی علوم انسانی- اجتماعی و دانشگاه‌های آن در ایران عبارت بود از «ساز و کار صوری» برای تأمین نیروی انسانی که بتواند «صندلی‌های خالی» در نظام بوروکراسی را پر کند. لزوماً هم این افراد، افراد ماهر، خُبره، خلاق، مولد و دانش‌آفرین نبودند. این افراد کسانی بودند که از دانشگاه‌ها مدرک تحصیلی دریافت می‌کردند که به اعتبار این مدرک افراد می‌توانستند در آن صندلی‌ها با پست‌های خالی نظام بوروکراسی جای خودشان را تعریف کنند.

ادامه مطلب
بار حاصل از پژوهش‌های انجام شده در ایران!
ارزیابی اثربخشی پژوهش‎های ایران (۱)؛

بار حاصل از پژوهش‌های انجام شده در ایران!

اهمیت توجه به «اثربخشی پژوهش‎های ایران» از آنجا ناشی می‎شود که بروز و نهادینه شدن معضل کم‎اثری و یا بی‎اثری پژوهش‎ها به معنای از میان رفتن امکان هرگونه توسعۀ هماهنگ، یک‌پارچه و پایدار در جامعه است. از سوی دیگر، تأکید فراوانی که در سیاست‎های کلی و سایر اسناد بالادستی نظام به مسئلۀ «افزایش کاربرد و اثربخشی پژوهش‎های کشور» دیده می‎شود حاکی از توافق صاحب‌نظران عالی‌رتبۀ ایران در خصوص اهمیت و ضرورت این مسئله است.

ادامه مطلب

تلائم نظر و عمل در تلقی از علوم انسانی به‌مثابه حکمت عملی (فرونسیس)

برآمدن مسئله ای همچون «کاربردی بودن یا کاربردی کردن» یا به تعبیر دیگر «کارائی یا عدم کارائی علوم انسانی» فی نفسه مسبوق است به قول به نسبتی خاص بین عرصه بین علم و کاربرد علم یا به بیان موسع تر بین نظر و عمل. به موازات کوشش هائی که در جهت کاربردی کردن بیشتر علوم انسانی صورت می پذیرد، این سئوال نیز قطعا پرسیدنی است که آیا ممکن نیست که اساسا فهمی دیگرگونه از نسبت علم و کاربرد آن یا نسبت نظر و عمل داشت که ذیل و ظل چنین فهمی علم و کاربرد و نظر و عمل عین یکدیگر باشند؟ آیا در پرتو چنین فهمی اصولا هرگونه شکاف و شقاقی بین علم و کاربرد / نظر و عمل / تفکر و اجزاء و ... از میان برنمی خیزد؟

ادامه مطلب

تحلیل تاریخی و بازخوانی انتقادی تاریخ و روند تحول برنامه های آموزشی رشته علوم تربیتی در مقاطع گوناگون تحصیلی از آغاز تا امروز (۱۳۹۵ شمسی)

دشواری در فهمِ چیستی و ماهیت علوم انسانی، به تعریف چیستی و ماهیت موضوع‌های علوم انسانی نیز تعمیم یافته است و به همین دلیل در تعریف علوم تربیتی به عنوان یکی از موضوع‌های علوم انسانی، اتفاق نظر وجود نداشته است و تعاریف از آن بر اساس پارادایم‌های مختلف علوم انسانی متفاوت بوده است. به نظر می‌رسد چگونگی نگاه به تعریف و ماهیت علوم تربیتی، تعیین کننده نحوه آموزش رسمی آن در کشور (برای مثال تحول برنامه آموزشی، روند مطالعات، گفتمان¬های مطرح، مبانی فکری و معرفتی، نسبت با تحولات جامعه و مانند آن) بوده است.

ادامه مطلب

ارزیابی رابطه ایجابی قدرت و تحقق علوم انسانی در غرب و بکارگیری آن در تحلیل تکوین علوم انسانی پس از جنبش مشروطیت

در سال های اخیر مکررا از ناکارایی علوم انسانی در جامعه ما و کارایی آن در جوامع غربی سخن گفته شده است و هر گاه به دنبال پاسخ و یا راهکاری برای این مشکل بوده اند همواره از محتوی علوم انسانی ، امکانات فیزیکی دانشگاه ها و نهادهای پژوهشی صحبت شده است. در این میان پژوهش ها علی الاغلب به مقایسه میان برنامه های درسی علوم انسانی در ایران و غرب توجه داشته اند و سعی کرده اند تا با گرفتن عناصر موافق فرهنگ ایرانی-اسلامی و زدودن عناصر مزاحم آن گامی در راستای بومی یا دین کردن علوم انسانی غربی برداشته شود. اما راهکارهایی از این دست نتوانسته اند راه حلی بر ناکارایی علوم انسانی در ایران ارائه کنند.

ادامه مطلب

عامل علوم انسانی و جامعه: بررسی رویکردها و تجارب ملی و جهانی

به اعتقاد محققان اتحادیه اروپا امروزه به‌دلیل تخریب‌های صورت گرفته در محیط زیست طبیعی و انسانی، پیشرفت در دانش و فناوری به بدبینی روبه‌رشد انجامیده و تلاش برای کسب دانش دیگر شورمندی چنددهه پیش را ندارد. گسترش علم جدید بر پایه توافق نامرئی بین علم و مؤسسات مسئول (دانشگاه‌ها-صنایع-دولت‌ها) از یک سو و بین مردم و جامعه از سویی دیگر می‌باشد. اکنون ضروری است که روابط جدید متناسب با قالب جدید علم، فناوری و جامعه پایه‌ریزی گردد.

ادامه مطلب